第二章、除去远距教学中的距离 (视频幻灯片)

培训复兴领袖：消除远距教学中的距离

瑞栋国牧师 讲授

陈知纲 博士 译讲

主要内容

教学理念：消除远距教学中的距离

传统远距教学：

认证、具体规则

以地理的学校为中心：

要就短期到学校所在地。

基督教领袖研究院的理念

使用的技术：

教学理念与技术的配合

消除教学距离，将优秀训练送到地极

 培训的需要

林前9：22 向软弱的人，我就做软弱的人，为要得软弱的人。向什么样的人，我就做什么样的人，无论如何总要救些人。 23 凡我所行的，都是为福音的缘故，为要与人同得这福音的好处。

培训的方法

消除教学距离，将优秀训练送到地极

想到过这样的转换器吗？

詹森（Jason）能量转换器

想到过这样的转换器吗？

正面：受人欢迎的影响。

水井：饮水

汽车：碳排放降低，空气变得清新

负面：被人厌恶的影响

燃料公司：

核电厂

大量相关的人员失业

传统观念：

事工培训的"转换器”

互联网的贡献：

网络通讯：信息传播，联络

经济生活，网上购物：

政治生活：

学术研究信息：

教学方式

学习方式：

消除教学距离，将优秀训练送到地极

互联网作为一种互动工具

彼此责任与友好互动

Moodle.org 之类的网络资源让让学校可以和世界范围内的学生进行互动 

学生档案库

网络教学

消除教学距离，将优秀训练送到地极

学生档案库

建立时间：学生被录取时

通知：接受研究院的通知

密码：注册上课、将来获得证书、文凭、学位用。

消除教学距离，将优秀训练送到地极网络教学

授课：全部内容网络

教学大纲

视频或音频：记录每次观看视频、听取音频

小测验与考试

自动记录、保存；

期末汇总，得到总成绩

论文的提交

与自己当地导师联系并提交

圣经中的事工培训

旧约中的培训模式

先知培训模式：

在先知学校中接受自己导师的门徒训练

带领的先知培训那些蒙召的、受训的新的先知。

例证

正面：先知以利亚训练以利沙

反面：亚哈耶洗别时期的巴力假先知

圣经中的培训模式

主耶稣基督的训练模式

训练对象：

普通的渔夫、税吏

法利赛人扫罗→保罗

训练方式：

门徒制，同吃、同住、同行

长期关系

训练的果效：彼得和约翰的例子，徒4:13

圣经中的培训模式

使徒保罗的培训模式

对象：提摩太、提多、等

方式：门徒制

效果：提摩太忠心仆人、提多，早期教会建立

圣经中的培训模式

使徒和先知成为真理的柱石和根基

圣经

教会得以建立

甄别、训练、动员上帝先知/牧师的重要工具

罗马公教会的培训模式

修道院运动

领袖聚集在一起：

罗马教会逐渐跟多重视体制的建设. 

传统神学院的建立

词源：拉丁语 "seminarium”, 苗圃

时间：天主教内部的反宗教改革时期。

模式：

训练：离开自己的处境，在机制内训练。

重点：个人的操练，哲学训练

门徒训练模式的有点

当地与处境：语言、文化 → 有效

人际关系认同：熟悉问题与挣扎、 

成本与效益：不需要设施、搬迁

侍奉机会：投入服侍当地教会  

无需重新安置：

培训者的数量：

切实可行：带职服侍、无需负债

门徒训练模式的弱点

导师或带领着各不相同

当地教会形势限制：功高震主 

认证问题：更高的学历，目前存在冲突

多被轻视：认为缺少学术训练

传统神学院模式优势

认证体系：进入更高阶段学习

联系网络：与宗派联系,受宗派支持,宗派内按立 

客观测试体系：离开本地的挑战→更信靠上帝

可靠的学术训练：学术性更强  

传统神学院的弱势

让人望而却步:学术门槛限制了一些教会领袖

开支昂贵：学费高昂、学费、搬家费、书籍 

无法带职服侍：年龄较长、需要养家难以文成

可能重学术轻实践：缺少实践经验。

基督教领袖研究院的方法

尊重当地牧师和导师: 学生申请时，需指定导师 

入学门槛低、以宣教为导向：免费，时间成本

学术预期： 费德伟牧师、和其他教务主任正在一同为大家设立更多有的课程。

带职培训：关注带职培训者，植堂、拓展 

鼓励文化教会的形成

侍奉要求的Low Ministry Overhead Oriented 

基督教领袖研究院的方法

互联网：催化剂

目标：

将高品质的优秀培训提供给那些导师、学生

并动员他们来 成为蒙召受过装备的教会复兴领袖。