Obtenir des Commentaires
writingcenter.unc.edu/handouts/getting-feedback/ Parfois, vous souhaitez obtenir des commentaires de quelqu’un d’autre au sujet de votre écriture, mais vous ne savez peut-être pas comment l’obtenir. Ce document décrit quand, où, comment et de qui vous pourriez recevoir des réponses efficaces au fur et à mesure que vous vous développez en tant qu’écrivain. Vous deviendrez un meilleur écrivain, et l’écriture deviendra un processus moins douloureux. Quand pourriez-vous avoir besoin de commentaires? Vous ne faites peut-être que commencer un journal et vous voulez parler de vos idées à quelqu’un d’autre. Vous pourriez être à mi-chemin d’un projet et de constater que vous n’êtes pas sûr de la direction que vous avez décidé de prendre. Vous vous demandez peut-être pourquoi vous avez reçu une note inférieure à celle que vous attendiez sur un document, ou vous pourriez ne pas comprendre les commentaires qu’un assistant ou un professeur d’enseignant a écrits en marge. Essentiellement, demander des commentaires à n’importe quel stade vous aide à sortir de l’isolement de l’écriture. Lorsque vous demandez des commentaires, vous ne travaillez plus dans le vide, vous vous demandez si vous comprenez ou non l’affectation et/ou si vous vous faites comprendre. En sollicitant les commentaires des autres, vous prenez des mesures positives et constructives pour améliorer votre propre écriture et vous développer en tant qu’écrivain. Vous craignez que la rétroaction soit négative. Beaucoup de gens évitent de demander aux autres ce qu’ils pensent d’un morceau d’écriture parce qu’ils ont un soupçon sournois que les nouvelles ne seront pas bonnes. Si vous voulez améliorer votre écriture, cependant, la critique constructive des autres aidera. Rappelez-vous que la critique que vous recevez n’est que la critique de l’écriture et non de l’écrivain. Tu ne sais pas à qui demander. La personne qui peut offrir la rétroaction la plus efficace sur votre écriture peut varier selon quand vous avez besoin de la rétroaction et quel genre de rétroaction vous avez besoin. Gardez à l’esprit, cependant, que si vous êtes vraiment préoccupé par un morceau d’écriture, presque n’importe quel lecteur réfléchi (par exemple, votre colocataire, mère, R.A., frère, etc.) peut fournir la rétroaction utile qui vous aidera à améliorer votre écriture. N’attendez pas l’expert; partager votre écriture souvent et avec une variété de lecteurs. Tu ne sais pas demander. Il peut être difficile de demander des commentaires, même si vous savez qui vous voulez demander. Demander à quelqu’un: « Pourriez-vous jeter un œil à mon journal? » ou « Pourriez-vous me dire si c’est OK? » peut parfois susciter des réponses merveilleusement riches. Habituellement, cependant, vous devez être précis sur l’endroit où vous êtes dans le processus d’écriture et le genre de rétroaction qui aiderait. Vous pourriez dire: « Je suis vraiment aux prises avec l’organisation de ce document. Pourriez-vous lire ces paragraphes et voir si les idées semblent être dans le bon ordre? Tu ne veux pas prendre le temps de ton professeur. Vous hésitez peut-être à vous rendre chez votre professeur ou assistant enseignant pour parler de votre écriture parce que vous ne voulez pas le déranger. Les heures de bureau que ces gens occupés ont mis de côté, cependant, sont réservées à votre bénéfice, parce que les enseignants sur ce campus veulent communiquer avec les étudiants au sujet de leurs idées et de leur travail. Le corps professoral peut être particulièrement généreux et serviable avec leurs conseils lorsque vous passez à leur bureau avec des questions spécifiques et connaître les types d’aide dont vous avez besoin. Si vous ne pouvez pas vous rencontrer pendant les heures de bureau de l’instructeur, essayez de prendre rendez-vous spécial. Si vous trouvez que vous n’êtes pas en mesure de planifier un moment pour parler avec votre instructeur, rappelez-vous qu’il ya beaucoup d’autres personnes autour de vous qui peuvent offrir des commentaires. Vous avez reçu des commentaires dans le passé qui n’a pas été utile. Si les expériences antérieures ne se sont pas avérées satisfaisantes, réessayer. Demandez à une autre personne ou demandez des commentaires d’une nouvelle façon. Expérimentez en demandant des commentaires à différentes étapes du processus d’écriture : lorsque vous ne faites que commencer une affectation, lorsque vous avez une ébauche ou lorsque vous pensez avoir terminé. Déterminez quand vous bénéficiez le plus de commentaires, les types de personnes dont vous obtenez le meilleur feedback, les types de commentaires dont vous avez besoin, et les façons de demander cette rétroaction efficacement. Il n’y a pas de « meilleur moment » pour obtenir des commentaires sur un morceau d’écriture. En fait, il est souvent utile de demander des commentaires à plusieurs étapes d’un projet d’écriture. Énumérés ci-dessous sont quelques parties du processus d’écriture et certains types de commentaires que vous pourriez avoir besoin dans chacun. Gardez à l’esprit, cependant, que chaque écrivain est différent - vous pourriez penser à ces questions à d’autres étapes du processus d’écriture, et c’est très bien. L’étape début/idée : Est-ce que je comprends l’affectation ? Est-ce que je recueille les bons types d’information pour répondre à cette question? Mes stratégies pour aborder cette mission sont-elles efficaces? Comment puis-je découvrir la meilleure façon de développer mes premières idées en un projet réalisable? Aperçu / thèse: J’ai une idée de ce que je veux discuter, mais je ne suis pas sûr si c’est une réponse appropriée ou complète à cette affectation. Est-ce que la façon dont j’ai l’intention d’organiser mes idées fonctionne? On dirait que je couvre toutes les bases ? Est-ce que j’ai un point principal clair? Est-ce que je sais ce que je veux dire au lecteur ? Brouillon : Mon document a-t-il un sens, et est-il intéressant? Ai-je prouvé ma thèse? Est-ce que les preuves que j’utilise sont convaincantes ? Est-ce que cela s’explique clairement? Ai-je donné au lecteur suffisamment d’informations? L’information semble-t-elle être dans le bon ordre? Que puis-je dire dans mon introduction et ma conclusion? Premier brouillon poli : Les transitions entre mes idées sont-elles fluides et efficaces ? Mes phrases ont-ils un sens individuellement? Comment va mon style d’écriture ? Projet poli tardif ou final : Y a-t-il des fautes notables d’orthographe ou de grammaire ? Mes marges, mes notes de bas de page et mon formatage sont-ils acceptables? Le document semble-t-il efficace? Y a-t-il quelque chose que je devrais changer à la dernière minute ? Après coup: Comment dois-je interpréter les commentaires sur mon document? Pourquoi ai-je reçu la note que j’ai faite? Qu’aurais-je pu faire d’autre pour renforcer ce document? Que puis-je apprendre en tant qu’écrivain au sujet de cette expérience d’écriture? Que dois-je faire la prochaine fois que je dois écrire un article? Many Beaucoup de gens vont voir leur assistant d’enseignant ou professeur après avoir reçu un document de retour avec des commentaires et une note ci-jointe. Si vous demandez des commentaires après que votre document vous a été retourné, il est logique d’attendre 24 heures avant de planifier une réunion pour en parler. Si vous êtes en colère ou contrarié par une note, le jour de congé vous donne le temps de vous calmer et de mettre les choses en perspective. Plus important encore, prendre un jour de congé vous permet de lire les commentaires de l’instructeur et de réfléchir aux raisons pour lesquelles vous avez reçu la note que vous avez reçue. Vous pouvez souligner ou entourer les commentaires qui vous embrouillant afin que vous puissiez poser des questions à leur sujet plus tard. Vous aurez également l’occasion de relire votre propre écriture et de l’évaluer de façon plus critique vous-même. Après tout, vous n’avez probablement pas vu ce morceau de travail depuis que vous l’avez remis il ya une semaine ou plus et rafraîchir votre mémoire sur ses mérites et ses faiblesses pourrait vous aider à donner plus de sens à la note et les commentaires de l’instructeur. Aussi, soyez prêt à séparer la discussion de votre note de la discussion de votre développement en tant qu’écrivain. Il est difficile d’avoir une réunion productive qui atteigne ces deux objectifs. Vous avez peut-être de très bonnes raisons de rencontrer un instructeur pour plaider en faveur d’une meilleure note et avoir ce genre de discussion est tout à fait légitime. Soyez très clair avec votre instructeur au sujet de vos objectifs. Vous réunissez-vous pour contester la note que votre journal a reçue et expliquer pourquoi vous pensez que le journal méritait une note plus élevée? Rencontrez-vous parce que vous ne comprenez pas pourquoi votre document a reçu la note qu’il a reçue et que vous souhaitez obtenir des éclaircissements? Ou rencontrez-vous parce que vous voulez utiliser ce document et les commentaires de l’instructeur pour en apprendre davantage sur la façon d’écrire dans cette discipline particulière et faire mieux sur l’avenir travail écrit? Le fait d’être à l’avant-plan au sujet de ces distinctions peut vous aider, vous et votre instructeur, à savoir à quoi vous attendre de la conférence et éviter toute confusion entre la question du classement et la question de la rétroaction. Demander un type spécifique de rétroaction peut être la meilleure façon d’obtenir des conseils que vous pouvez utiliser. Pensez aux types de sujets que vous voulez discuter et aux types de questions que vous voulez poser : Comprendre l’affectation : Est-ce que je comprends la tâche? Combien de temps devrait-il être? Quels types de sources dois-je utiliser? Dois-je répondre à toutes les questions sur la feuille d’affectation ou sont-ils simplement des invites à me faire réfléchir? Certaines parties de l’affectation sont-elles plus importantes que d’autres? Contenu factuel : Est-ce que ma compréhension du matériel de cours est exacte? Où puis-je chercher plus d’informations? Interprétation/analyse : Ai-je raison? Mon argument a-t-il un sens? Est-ce logique et cohérent? Est-elle étayée par des preuves suffisantes? Organisation : Mes idées sont-elles utiles ? Le lecteur a-t-il besoin de savoir autre chose à l’avance? Y a-t-il une autre façon d’envisager de commander cette information? Flux : Ai-je de bonnes transitions ? L’introduction prépare-t-elle le lecteur à ce qui vient plus tard? Mes phrases thématiques reflètent-elles exactement le contenu de mes paragraphes ? Le lecteur peut-il me suivre ? Style : Les commentaires sur les documents antérieurs peuvent vous aider à identifier les problèmes de style d’écriture que vous voudrez peut-être regarder dehors pour. Mon style d’écriture est-il attrayant? Est-ce que j’utilise trop souvent la voix passive? Y a-t-il trop de verbes « pour être »? Grammaire : Tout comme avec le style, les commentaires sur les articles antérieurs vous aideront à identifier les « points problématiques » grammaticaux. Est-ce que j’utilise correctement les virgules? Ai-je des problèmes avec l’accord sujet-verbe? Petites erreurs : Tout est-il bien orthographié ? Y a-t-il des fautes de frappe ? Croyez-le ou non, vous pouvez apprendre à être votre meilleur lecteur, en particulier si vous pratiquez la lecture critique de votre travail. Tout d’abord, pensez à écrire des problèmes que vous savez que vous avez eu dans le passé. Regardez par-dessus les vieux papiers pour trouver des indices. Ensuite, donnez-vous une certaine distance critique de votre écriture en la mettant de côté pendant quelques heures, pendant la nuit, ou même pour quelques jours. Revenez-y avec un œil neuf, et vous serez mieux en mesure de vous offrir des commentaires. Enfin, soyez conscient de ce que vous lisez pour. Vous trouverez peut-être que vous devez lire votre brouillon plusieurs fois - peut-être une fois pour le contenu, une fois pour l’organisation et les transitions, et une fois pour le style et la grammaire. Si vous avez besoin de commentaires sur une question spécifique, comme la voix passive, vous devrez peut-être lire l’ébauche une seule fois en vous concentrant sur cette question. Quoi que vous faisiez, ne vous comptez pas comme une source de rétroaction. Rappelez-vous qu’en fin de compte vous vous souciez le plus et sera tenu responsable de ce qui apparaît sur la page. C’est ton journal. Lorsque vous avez besoin de commentaires d’une autre personne, un camarade de classe peut être une excellente source. Un camarade de classe connaît le matériel du cours et peut vous aider à vous assurer que vous comprenez le contenu du cours. Un camarade de classe est probablement aussi familier avec les sources qui sont disponibles pour la classe et l’affectation spécifique. En outre, vous et vos camarades de classe pouvez-vous réunir et parler des types de commentaires que vous avez tous deux reçus sur le travail antérieur pour la classe, la construction de votre base de connaissances sur ce que l’instructeur est à la recherche dans les affectations d’écriture. Votre assistant enseignant est un lecteur expert - il ou elle travaille sur un diplôme avancé, soit une maîtrise ou un doctorat, dans le domaine de votre papier. Votre assistant enseignant est également soit l’enseignant principal du cours ou un membre de l’équipe d’enseignement, de sorte qu’il ou elle a probablement eu un coup de main dans le choix de la source matérielle, la rédaction de l’affectation, et la mise en place du système de classement. Personne ne sait ce que l’assistant enseignant recherche sur le papier mieux que l’assistant enseignant et la plupart des aides-enseignants sur le campus seraient heureux de vous parler de votre papier. Votre professeur est le lecteur le plus expert que vous pouvez trouver. Il ou elle a un doctorat dans le domaine que vous étudiez, et probablement aussi écrit la mission, soit seul ou avec l’aide d’assistants d’enseignement. Comme votre assistant d’enseignement, votre professeur peut être la meilleure source d’information sur ce que l’instructeur recherche sur le papier et peut être votre meilleur guide pour devenir un écrivain universitaire fort. Il peut être très utile d’obtenir des commentaires de quelqu’un qui ne sait rien sur votre sujet papier. Ces lecteurs, parce qu’ils ne sont pas familiers avec le sujet, posent souvent des questions qui vous aident à réaliser ce que vous devez expliquer davantage ou qui vous poussent à penser le sujet de nouvelles façons. Ils peuvent également vous offrir des conseils utiles en rédaction générale, vous permettant de savoir si votre document est clair ou si votre argument semble bien organiser, par exemple. Demandez-leur de lire votre article, puis résumez pour vous ce qu’ils pensent que ses principaux points sont. Bien que le personnel du Centre d’écriture n’ait peut-être pas de connaissances spécialisées sur votre sujet papier, nos tuteurs sont formés pour vous aider à répondre à vos besoins d’écriture. Nous ne pouvons pas modifier ou relire pour vous, mais nous pouvons vous aider à identifier les problèmes et à les résoudre à n’importe quelle étape du processus d’écriture. Les tuteurs du Centre d’écriture voient des milliers d’étudiants chaque année et sont familiers avec toutes sortes de devoirs d’écriture et de dilemmes d’écriture. Si vous voulez des commentaires sur une tâche d’écriture et ne peut pas trouver une vraie personne en direct pour le lire pour vous, il ya d’autres endroits pour se tourner. Consultez les documents du Centre d’écriture. Ces ressources peuvent vous donner des conseils pour relire votre propre travail, faire un argument, en utilisant des virgules et des transitions, et plus encore. Vous pouvez également essayer le vérificateur de sorts/grammaire sur votre ordinateur. Cela ne devrait pas être votre principale source de rétroaction, mais il peut être utile. Demander de l’aide sur votre écriture n’équivaut pas au plagiat, mais parler avec vos camarades de classe de votre travail peut avoir envie de tricher. Renseignez-vous auprès de votre professeur ou de votre assistant enseignant sur les types d’aide que vous pouvez obtenir légalement. La plupart vous encourageront à discuter de vos idées sur la lecture et les conférences avec vos camarades de classe. En général, si quelqu’un offre un aperçu particulièrement utile, il est logique de le citer dans une note de bas de page. La meilleure façon d’éviter le plagiat est d’écrire par vous-même avec vos livres fermés. Ne vous intimidez pas si votre professeur ou assistant enseignant a beaucoup écrit sur votre journal. Parfois, les instructeurs fournissent plus de commentaires sur les documents qu’ils croient avoir beaucoup de potentiel. Ils ont peut-être beaucoup écrit parce que vos idées sont intéressantes pour eux et ils veulent vous voir les développer au maximum en améliorant votre écriture. De même, ne vous sentez pas que votre papier est des ordures si l’instructeur n’a pas écrit beaucoup sur elle. Certains niveleurs écrivent juste plus que d’autres, et parfois vos instructeurs sont trop occupés pour passer beaucoup de temps à écrire des commentaires sur chaque papier individuel. Si vous recevez des commentaires avant l’échéance du document, pensez à ce que vous pouvez et ne pouvez pas faire avant la date limite. Vous devez parfois trier vos révisions. Par tous les moyens, si vous pensez que vous avez des changements majeurs à faire et que vous avez le temps de les faire, allez-y. Mais si vous avez deux autres articles à écrire et que tous les trois doivent être publiés demain, vous devrez peut-être décider que votre thèse ou votre organisation est le plus gros problème et vous concentrer là-dessus. Le document n’est peut-être pas parfait, mais vous pouvez apprendre de l’expérience pour la prochaine affectation. Lisez tous les commentaires que vous obtenez. Beaucoup de gens, lorsqu’ils reçoivent un document de leur assistant ou professeur enseignant, se pencheront simplement sur la note et ne liront pas les commentaires écrits en marge ou à la fin du document. Même si vous avez reçu une note satisfaisante, il est logique de lire attentivement tous les commentaires que vous obtenez. Cela peut vous aider à voir les modèles d’erreur dans votre écriture que vous devez aborder et peut vous aider à améliorer votre écriture pour les futurs articles et pour d’autres classes. Si vous ne comprenez pas les commentaires que vous recevez, demandez par tous les moyens à la personne qui l’a offert. Les commentaires que vous ne comprenez pas sont des commentaires dont vous ne pouvez pas bénéficier, alors demandez des éclaircissements lorsque vous en avez besoin. Rappelez-vous que la personne qui vous a donné la rétroaction l’a fait parce qu’ils voulaient vraiment vous transmettre des informations qui vous aideraient à devenir un meilleur écrivain. Ils ne veulent pas que vous soyez confus et seront heureux d’expliquer leurs commentaires plus loin si vous demandez. En fin de compte, le papier que vous retournerez sera le vôtre. Vous avez la responsabilité finale de sa forme et de son contenu. Prenez la responsabilité d’être le juge final de ce qui devrait et ne devrait pas être fait avec votre essai. Ce n’est pas parce que quelqu’un dit de changer quelque chose à propos de votre journal que vous devriez. Parfois, la personne qui offre des commentaires peut mal comprendre votre affectation ou faire une suggestion qui ne semble pas avoir de sens. Ne suivez pas ces suggestions aveuglément. Parlez-en, pensez à d’autres options et décidez par vous-même si les conseils que vous avez reçus ont été utiles. Enfin, nous vous encourageons à réfléchir aux commentaires sur votre écriture comme un moyen de vous aider à développer de meilleures stratégies d’écriture. C’est la philosophie du Centre d’Écriture. Ne regardez pas les commentaires individuels tels que « Ce document a été mal organisé » comme preuve que vous organisez toujours des idées mal. Pensez plutôt au long terme. Quel processus d’écriture vous a conduit à un papier désorganisé? Avec quels types de documents avez-vous des problèmes d’organisation? Quels types de problèmes d’organisation sont-ils? Quels types de commentaires avez-vous reçus au sujet de l’organisation dans le passé? Que pouvez-vous faire pour résoudre ces problèmes, non seulement pour un seul document, mais pour tous vos documents? Le centre d’écriture peut vous aider avec ce processus. La pensée axée sur la stratégie vous aidera à passer du fait d’être un écrivain qui écrit des journaux désorganisés, puis qui lutte pour fixer chacun d’eux à être un écrivain qui n’écrit plus de journaux désorganisés. En fin de compte, c’est une solution beaucoup plus positive et permanente.Obtenir des Commentaires
De quoi parle ce document
Pourquoi obtenir des commentaires sur votre écriture?
Pourquoi les gens ne demandent pas de commentaires?
Moments d’écriture possibles pour les commentaires
Une note sur la demande de rétroaction après qu’un document a été classé
Types de commentaires à demander
Sources Possibles de commentaires et ce qu’ils sont bons pour vous-même
Un camarade de classe (un lecteur familier et bien informé)
Votre assistant enseignant (un lecteur expert)
Votre professeur (un lecteur très expert)
Votre colocataire/ami/membre de la famille (un lecteur intéressé mais pas familier)
Le Centre d'écriture (un lecteur intéressé mais pas familier avec une formation spéciale)
Autres types de ressources
Un mot sur la rétroaction et le plagiat
Que faire avec les commentaires que vous obtenez
Pensées finales
Last modified: Friday, February 26, 2021, 10:39 AM